Buenos Aires, Argentina. - Un estudio de Argentinos por la Educación señala que solo el 8.8% de las horas de formación de maestros en Educación Primaria se destina a conceptos matemáticos. Esta cifra se vuelve crucial cuando se considera que el 45% de los estudiantes de sexto grado no logra un rendimiento satisfactorio en Matemática, según las pruebas Aprender 2025.
El informe, elaborado por Tomás Besada y Martín Nistal, examina los planes de estudio en las 24 jurisdicciones del país. En la provincia de Buenos Aires, la asignatura Matemática representa un 9.1% de la carga horaria total. Sin embargo, se observa una desigualdad notable entre el tiempo trabajado en contenidos matemáticos y su didáctica, con 64 horas para la formación matemática específica frente a 192 horas para su enseñanza.
Las diferencias entre provincias son significativas. Mendoza encabeza la lista con el 12.7% de horas dedicadas a Matemática, seguida de Misiones con el 10.7% y La Rioja con el 10.2%. En contraste, Santiago del Estero solo asigna un 5.6% a la misma materia, con Salta y Entre Ríos en porcentajes similares.
El estudio resalta la desconexión entre la carga horaria de formación docente y el rendimiento de los alumnos. Aunque no establece una relación causal, enfatiza la necesidad de analizar cómo se integran conocimientos matemáticos y pedagogía en la educación de maestros.
Las dificultades de aprendizaje persisten incluso en niveles más altos. Según datos de PISA 2022, solo un pequeño porcentaje de adolescentes logra las metas mínimas en Matemática. El informe invita a reflexionar sobre la preparación docente y los estándares educativos necesarios para mejorar los resultados académicos.
Con información de diariodemocracia.com